编者按：
为深入推进产业工人队伍建设改革，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，加强大国工匠培育和一流产业技术工人队伍建设，2025年7月，吴江区总工会、区人社局组织开展了第四届吴江工匠培育活动，确定30个“吴江工匠助企服务项目”。我院经济贸易系邹俊老师的《会计专业人才培养与会计教学改革实践》入选“吴江工匠助企服务项目”。
近期，苏州日报社采编团队与30位吴江工匠面对面拍摄、心连心访谈，深入了解他们在各自领域的故事，并在苏州日报社新闻客户端“引力播”App上发布。今天，让我们一起来品读邹俊老师的故事。
尽我所能，让学生对知识有兴趣，对技能有底气，对未来有期待。——邹俊
邹俊是我院经济贸易系的一名教师，面对数字经济时代会计专业的转型挑战，她坚持以技能竞赛为标杆、以岗位需求为导向、以证书标准为参照，带领团队构建“课赛岗证”深度融合的课程体系。
面对职业教育改革浪潮，她始终保持“归零心态”，在探索中开拓，在开拓中进取，不断将一项又一项数智新技术融入传统会计课堂。
在深耕教育事业的11年里，她精于讲好一门课，努力建设好一个专业，更善于为学生勾勒出一幅清晰的职场蓝图。
教育是静待花开的艺术，更是匠心传承的修行。邹俊以"择一事终一生"的专注执着，在职业教育这片沃土上不断培育更多"大国工匠"的预备军，为区域经济发展持续输送高技能人才。
匠心磨一课，让知识“活”起来
教学能力是一个老师的基本功。钻研怎么把课上好，是邹俊工作11年不变的初心。
下午两点，通常是高职院校课堂最“难熬”的时刻。
翻开厚厚的课本，一条条复杂的公式、凭证审核的琐碎流程、单据上的蝇头小字映入眼帘，在暖洋洋的春日午后，它们仿佛有催眠的魔力。
邹俊面对的是一群“05后”，他们精力旺盛、思维活跃，课本上缺乏色彩的数字远不如手机屏幕里的世界精彩。“要让他们学知识，首先要让他们听得进去。”
“春节刚刚过去，你们的爸爸妈妈是不是拿了一笔年终奖？这笔钱到了手里，怎么交税最划算？”她在讲台上抛出了一个问题。
原本昏昏欲睡的学生齐刷刷抬起了头，一个似懂非懂的知识领域，既涉及家庭真实的收入状况，又带着点成年人世界的神秘感，让他们的注意力猛地被抓住。
邹俊指着PPT上列举的税法条款，让学生们自己去算这笔账。遥远的税率表和计算公式突然间充满了生活气息，教室里响起了按动计算器的声音和兴奋的讨论：“老爸的奖金按不同方法交税，差得真不少，省下的钱够买好几双新鞋！”
“邹俊会去了解现在的学生对什么感兴趣，也很擅长和他们交流。”同事山小花在旁听她的课堂后感叹，一个恰当的切入口，比敲着黑板喊一百遍“好好听讲”都管用。
既要讲得生动易懂，也要讲得新鲜实用。邹俊主讲《基础会计》和《管理会计》已经10年，这10年间，外部的商业环境天翻地覆。
为了保证课堂内容的“保鲜度”，邹俊常常往返于吴江本地的中大型企业和会计师事务所。当地多家企业的车间、流水线，都有她走访的足迹。她将大量真实的核算案例、最新的财务纠纷直接搬回讲台。
在课堂上，她不断寻找连接学生兴趣、课本知识与会计岗位真实需求的平衡点。每份教案反复推敲，每个教学环节精准设计，每堂课后坚持复盘改进……这种对“基本功”的匠心打磨，让邹俊在教学能力竞赛中屡获佳绩：
近五年，她累计获得省级教学竞赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项，省级微课大赛二等奖2项，参与建设的《经济法基础》课程获评江苏省“十四五”在线精品课程……
锐意塑一科，让专业“新”起来
除了三尺讲台，邹俊还肩负着大数据会计专业负责人的重任。
许多职业院校将会计专业变更为大数据与会计专业。这是顺应数字经济与智能财务发展趋势的复合型专业，深度融合了会计实务与大数据技术。
邹俊深知，传统的“账房先生”正在消失，取而代之的是既精通传统会计核算、税务管理，又具备数据采集、处理、分析与应用能力的新一代“数智化”会计人才。
要培养起这样的人才，课程要怎么变？设备怎么加？学生要掌握什么新工具？这些问题，单靠在学校里开教研会是得不出答案的。
“人才培养方案不能闭门造车，我们学校的专业负责人都会到企业中进行调研，了解他们的用人需求。” 我院教师山小花负责审核各学科专业负责人的教学管理工作，她说，虽然学院对调研的数量和质量并没有硬性要求，但邹俊的调研记录依旧厚实得让人惊讶：去年一年内，邹俊利用课余时间，面对面走访了近20家企业，线上调研超过50家企业，带回了大量有效信息。
为进一步摸清真实的行业水温，邹俊又扎进会计工作一线。每年寒暑假，她都会前往企业进行挂职锻炼。一年至少有2个月，她像普通员工一样按时打卡上下班，零距离跟进企业的真实财务流程，且没有任何额外报酬。
在真实的岗位上，她观察财务人员每天打开什么软件、处理什么样的数据结构、面临哪些技术瓶颈。很快，她察觉到了会计行业对工具运用能力的迫切需求。
“大量流程化的核算已经交给了流程自动化机器人（RPA），如果我们的学生还只会手动算账，走出校门就是失业。”邹俊说。为了让学生具备这种“计算机操作能力”，她率先考取了注册管理会计师证书，系统掌握了Power BI、RPA等数字化工具，并以此为支点撬动了整个专业的课程架构。
她是系里最早尝试数据可视化的老师。在《大数据原理及应用》课程中，她引入了财务报表可视化看板。过去，财务数据是死板的静态表格；现在，她教学生利用Power BI平台，让数字通过动态图标展示趋势。表格间的关联不再是冰冷的公式，而是随点击而跳动的动态变化。
在《管理会计》的实训课上，她搬来了智能预测模型。过去，学生需要手动设定复杂的计算公式，为了确保无误至少要重复计算两次；现在，只需将市场数据与企业历史数据整合输入平台，系统便能自动辅助投资决策。
“教师要先迈出去看世界，学新技能，再回来把它教授给学生。”基于这种深入一线的深度调研与实践，邹俊在数字化浪潮中不断校准会计与大数据专业的“航向”，在一次次更新的培养方案里，积累出学生通往未来职场的底气。
至诚绘蓝图，让未来“亮”起来
在邹俊耕耘于教坛的11年时间里，超过2400个年轻人的命运与她有了交汇。
“这群20来岁的孩子特别活泼好动，这种天性与会计行业的严谨枯燥是存在矛盾的。”邹俊清楚，对着这群未曾步入社会的学生空谈道理行不通，要让他们对未来有期待、有想象，才能激发他们前进的动力。
为此，她构建了一套全周期的“蓝图”，这张蓝图既要诚实地展现初期的艰难，也要清晰地标明未来的出口——
学生们初入校园时，她便通过生动的思政课堂，展现出会计岗位的立体图景——它是企业运营的“中枢大脑”，是驱动决策的战略伙伴，这份工作有价值、有意义，也很有趣。
待学生夯实专业基础后，她邀请优秀毕业生重返课堂，用同龄人的话语体系告诉新生，真实的工作环境是什么样，用真实的故事替代生硬的励志口号。
当学生们进入实习阶段，邹俊坚持进行长达一年的实习跟踪。每当学生想要放弃时，她总是耐心地开导：“职业需要沉淀，会计更是‘越老越吃香’的岗位。不要看现在的起薪，要看你在这个岗位上积累的经验。”
在这关键的最后一年，邹俊不仅是专业课老师，更像是一个贴心的家长。她时常会收到实习学生发来的信息，屏幕那头充满迷茫：“老师，每天都在做重复的工作，工资还没别人进厂打螺丝高，我想辞职。”
这时候，邹俊总是耐心地帮他们分析利弊：“找一份对口的、有发展空间的财务工作并不容易。职业需要沉淀，你需要静下心来，熬过最开始的枯燥，把基础打牢，以后的路才会越走越宽。”
花开有声，果熟有时。邹俊翻着通讯录，那些曾让她牵挂的名字已各放异彩：2019年毕业后专升本的学生珍妮，留在了吴江本地一家制造型企业，从基层核算做起，如今已经成为企业财务部门的骨干，完全能够独当一面；目前正在一家财税公司实习的欣妍，不久前发来了转正在望的好消息；还有不少学生向她感慨，在校学的数字化工具成了他们在实习岗位上脱颖而出的“杀手锏”……
“看到学生们毕业后走上岗位，在会计行业扎下根，是我最大的期盼。”邹俊说。这幅用心绘制的蓝图，正托举着年轻一代，在数字经济的浪潮中看清职业方向，行稳致远。
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